我們的媽媽 (中文版)

顧裕光、顧燕翎 

　　媽媽是天生的「學習者」，抗戰時隨父母遷居四川，跟著其他外鄉人學會南北方言，數十年後還可以來上幾句逗樂。到了台灣，孩子一個一個來，為了貼補家用，媽媽到臨近的空軍子弟小學當老師。得到這個職務，因為一位很有學問、受人尊重的鄰居在一篇文章裡用錯了一個字，媽媽指出，鄰居非常佩服。學校有一個缺，他就推薦媽媽去了。

 　　從低年級的注音符號、音樂、勞作，到高年級的算術，別人不願教的，學校都丟給她。甚至有康樂表演，都要媽媽編舞、教舞。不只在岡山的空軍官校同樂會表演，還曾奉派帶隊乘坐運輸機遠征臺北。媽媽好強，靠自己努力，做好準備工作，不管她教什麼，學生都覺得她是最好的老師。五年前二姐在灣區偶遇媽媽的學生，帶她來看老師，媽媽不但叫得出她的名字，還記得她幾年級，家住那裡。媽回台和早年的學生（都已六、七十歲了）見面時，不只認得，連家長的名字也如數家珍。

食農教育種子師資培訓感言 Training of seed teachers for agri-food education in Taiwan

 　　今天去參加食農教育種子師資的評審，感到十分振奮，覺得農會家政班不斷在進步，農村女性也精益求精，在食物安全和環境永續發展上貢獻心力。

　　在一起午餐和去搭車的路上，學員反映，希望有機會和評審互動，我說因時間有限，主辦單位必須做管控。但我也覺得未能互動有點可惜，因這也是重要的學習機會。當然互動需要時間，但學員有能力和意願與評審交換心得是值得鼓勵的。

 　　一個重要的評審項目是性別平等，但什麼是性平，在當今世界已產生許多分歧的認知，甚至因立場不同而生出衝突和迫害。當今性別在學術和政治領域中獲一席之地，而擁有了新的資源和權力（雖相對而言仍處於弱勢），在性平專家快速崛起的今日台灣，各專家的學思歷程和參與動機也都十分多元，不同的評審可能會有很不同的見解和標準。學員們更需要發展出慎思明辨的能力，才會有足夠的自信為自己選擇未來的道路，而不致於被新的教條綑綁。

無論如何，以家政班而言，在家庭內做好性別分工是很有改革性的具體作法。從婦運歷史來看，家庭內的性別角色和分工是社會性別角色、社會性別分工的基礎，也因此造成男女地位和資源的不同，學員們在課程中能提出而且具體規劃和實踐家務分工是十分務實的作法，值得肯定和鼓勵。

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